Page 6 - 第八届广东教育教学成果奖成果总结

实验雕塑教学体系将“实验”与“雕塑”两个系统有效平衡，相辅相成地发
展，既不是走向完全没有边际的无限创新，也不是固守在“雕塑”的概念中画地
为牢，而是以“雕塑的可能性”在艺术创作和教育发展中遭遇的问题为先导，根
据问题寻找可能的教学解决方案，并设计出相应的课程有针对性地解决相关问
题，根据学生的良性回应及时调整，从而逐步搭建出行之有效的教学体系。因此
实验雕塑教学体系是以一种渐进审慎的教改方式推进课程建设，每次课程后及时
吸收各方反馈，将问题逐步调整解决，课程结构从而得以日臻完善。实验雕塑基
础与创作课程从最初的《观念与视觉》、《材料语言与视觉呈现》、《实验泥塑》、
《超写实雕塑》、《东方艺术语言》、《在地实验》、《视觉扩展与展示》、《毕
业创作》《毕业论文》八门必修课程基础上，又新增加《多元塑造研究》、《造
型与空间研习》、《数码与影像》三门必修课程，使实验雕塑工作室的教学系列
课程达至十一门。九年多的时间，十一门创新课程的出现，很多课程为国内首创
或独有，吸引了清华大学等高一级大学的毕业生在研究生阶段来报考本校，以弥
补相关领域知识的欠缺，极大地丰富国内现代雕塑教育的内容并提高了高等雕塑
艺术教育的学科发展水平。

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