Page 5 - 第八届广东教育教学成果奖成果总结

升起了青年教师的教学业务水平。让梯队中各教师都能胜任本职工作，互相助益，
学生们在这样的教学系统获得持续而关联的知识。

3、教学队伍知识结构多元化，努力推进课程体系不断完善
教师知识结构以雕塑专业为主体，结合艺术理论、社会学、历史学、考古学、
策展等专业领域的教学队伍，多元化的知识结构加之高水平、高学历的专业教师，
构筑实验雕塑教学体系丰富的知识框架。高素质的教师队伍保证了课程体系的建
设，也充分体现出实验雕塑教学体系在“专业”中的“实验”精神与创新态度。
同时工作室还积极推动、鼓励青年教师跨学科攻读博士学位，进一步提升团队的
学历和职称层次。努力创造条件为教师提供进修、培训的机会，帮助他们更新知
识和教学方法。以“学历教育、出国进修和学术交流”三结合的方式提升团队业
务水平，促进团队涌现更多的校级、省级、国家级的教学名师。众多优秀教师不
断学习成长的榜样示范，也让学生不只学会“创作”，还学会如何逐渐搭建自己
的知识架构和创作平台，尊重学生自我生长的能力，保证实验雕塑工作室培养的
毕业生具有终生学习自我更新的能力。
4、积极引进高层次优秀人才，教学体系建设呈现丰富性和持续性
本团队近几年结合学院优势，以引进博士学历高层次人才和聘请外校专家等
方式，不断优化教师结构，并将继续强化人才战略，将持续引进优秀人才置于团
队建设战略的重中之重。结合实验雕塑课程的发展，进一步充实新领域的师资力
量，如在地实验性公共艺术创作、数字雕塑等前沿发展方向，有针对性地引进专
业能力扎实、综合素质高、艺术修养强的高层次人才。不断扩展教学团队的校外
专家库建设。实验雕塑工作室在过去五年来，还大量引进著名艺术家参与到教学
体系中，不断扩展国际视野和最前沿的艺术理论和创作经验对话，举办国内国际
艺术家的学术讲座 20 余次，对于广美以及整个华南地区的雕塑教学和其他实验
性教学而言都有极大的价值，从而也将实验雕塑的教学提升到一个崭新的高度。
学生们的眼界和视野也随着教学平台提升而发展到新的高度。

四、实验雕塑教学体系的创新点
1、围绕“雕塑的可能性”，以问题意识为先导，持续推进的课程体系创新

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