Page 3 - 第八届广东教育教学成果奖成果总结

2、积极探索创新人才培养目标，教学实践成果突出
实验雕塑系列课程通过科技与艺术结合的多媒材探索、空间多形态的研习、
造型与艺术观念的精准对接、艺术家身份的自我认知、行为与展示方式的多元化
探讨、问题意识与作品关注角度、作品的自我意识与切入态度等系列课程教学，
系统科学、循序渐进地对学生进行反复训练，探索出一套实验雕塑艺术创作与创
新人才的培养模式，取得了显著的教学成果。实验雕塑教学体系解决了雕塑专业
教育停留在新古典主义和现实主义的艺术创作方法的问题，吸收了现代艺术和后
现代艺术发展中比较近期的成果，让雕塑艺术创作的教学与日常的现实生活更为
贴近，让学生们掌握用更符合时代特征的表现方法与表现形式表达对当下社会生
活的感受和体验，为社会贡献更具时代气息和现实意义的雕塑艺术作品。
2014 年，“实验雕塑教学体系的构建与研究”获广州美术学院教学成果一等
奖；自 2012 年来，实验雕塑工作室举办学术讲座 20 场，举办教学展览 14 次，
指导学生获奖 114 项，在全国性专业展览和毕业生作品比赛中屡获重要大奖，在
国内美术学院系统及艺术界内都获得极高评价，广州美术学院雕塑系“实验雕塑”
的教学成果，为国内各大美术学院所看重并效仿，是中国当代艺术领域不断贡献
优秀年轻雕塑艺术家的重要教学机构。

三、夯实实验雕塑教学体系的基石，注重教学团队建设
近 5 年，实验雕塑教学团队建设的业绩突出，曾荣获校级和省级“优秀教学

团队”；教师的个人专业水平也得以大幅提高，创作的作品共获得省级以上专业
展览奖项 53 项，其中国家级 23 项，省级 20 项，在专业杂志上发表论文累计 33
篇，编著出版专业论著 3 本，申报省级和校级科研课题 20 余项。随着教学团队
专业水平的不断提升，实验雕塑教学体系建设的基础也得以更加稳固。

1、合理搭建师资结构和梯队，积极推动人才素质培养
本团队目前已有教师 12 名，以中青年为主：职称结构为教授 4 人，副教授
6 人，讲师 2 人，形成了合理的梯队层次；年龄结构为 50 岁以下 10 人，占 83.3％。
学历结构为博士 3 人，在读博士 1 人，硕士 8 人，为高水平教学奠定基础；学缘

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