Page 2 - 第八届广东教育教学成果奖成果总结
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断探索，对“雕塑的可能性”在教学领域做出具有时代性的回应。
“实验雕塑教学体系”提出的教育理论创新点，是指从原本只在造型与材质
表现力领域耕耘的雕塑艺术，转向具有能回应当代现实语境，侧重观念表达、开
放材料与技术边界的雕塑教育理念和方法系统。实验雕塑教学必需将“实验”与
“雕塑”两个系统有效平衡，相辅相成地发展，既不是走向完全没有边际的无限
创新，也不是固守在“雕塑”的概念中画地为牢，而是以“雕塑的可能性”在艺
术创作和教育发展中遇到的问题为先导，根据问题寻找可能的突破口和教学解决
方案，设计出科学、系统的课程有针对性地解决相关问题，从而逐步搭建出行之
有效的“实验雕塑教学体系”。因此，实验雕塑教学体系是以一种渐进审慎的教
改方式推进课程建设，每次课程后及时吸收各方反馈，将问题逐步调整解决，课
程结构从而得以日臻完善。 公雕
雕实
雕塑教学
雕塑基础教学（三年） 造型基础教研室
材料实验室教研室
雕塑创作教学 雕塑专业理论教研室
具 实公
象 验共
雕 雕雕
塑 塑塑
工 工工
作 作作
室 室室
图 1 雕塑教学五年制“三个三”教学模式
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