Page 5 - 第八届广东教育教学成果奖申报书

2.成果解决教学问题的方法

（1）合理搭建师资结构和梯队，让知识与技能以整体方法传授
本团队目前已有教师 12 名，以中青年为主：职称结构为教授 4 人，副教授 6 人，讲师 2
人，形成了合理的梯队层次；年龄结构为 50 岁以下 10 人，占 83.3％。学历结构为博士 3 人，
在读博士 1 人，硕士 8 人，为高水平教学奠定基础；学缘结构中具有外校学历和工作经历的
教师 6 人，占 50％。在教学过程中，因为教师多学科的知识架构，有能力在教学过程中保持
知识的整体性，从多学科角度分析理解雕塑创作的可能，教师们不但“授之以鱼”，更强调
“授之以渔”，强调启发联想式的教育而非刻板传授式的教育，让学生对所学到的知识具有
自我反思和持续创造的能力。
(2)充分发挥学科带头人的引领作用，大力推动青年教师的培养，保证学术梯队合理
团队学科带头人在雕塑创作、教学与科研方面的实践经验丰富，引领作用显著。其非常
重视教学团队的建设和青年教师培养，带领整个团队团结务实、协作创新，科研与教学并举，
不断提升实验雕塑教学团队的综合实力和专业影响力。团队实行青年教师导师制，配备经验
丰富的中青年教授给青年教师做导师，带领和具体指导相关教学思想、方法、内容、教学环
节的传帮带，快速提升起了青年教师的教学业务水平，让梯队中各教师都能胜任本职工作，
互相助益，学生们在这样的教学系统获得持续而关联的知识。
(3)教学队伍知识结构多元化，课程体系持续完善
教师知识结构以雕塑专业为主体，结合艺术理论、社会学、历史学、考古学、策展等专
业，多元化的知识结构加之高水平、高学历的专业教师，保证了课程体系建设在“专业”中
的“实验”精神与创新态度。众多优秀教师不断学习成长的榜样示范，也让学生不只学会“创
作”，还学会如何逐渐搭建自己的知识架构和创作平台，尊重学生自我生长的能力，保证实
验雕塑工作室培养的毕业生具有终生学习自我更新的能力。
(4)积极引进高层次优秀人才，教学体系建设呈现丰富性和持续性
本团队近几年以引进博士学历高层次人才和聘请外校专家等方式，不断优化教师结构，
并将继续强化人才战略，将持续引进优秀人才置于团队建设战略的重中之重。结合实验雕塑
课程的发展，进一步充实新领域的师资力量，如在地实验性公共艺术创作、数码与影像雕塑
等前沿发展方向，进一步扩展校外专家库建设。实验雕塑工作室不断扩展国际视野和最前沿
的艺术理论和创作经验对话，举办国内国际艺术家的学术讲座 20 余次，学生们的眼界和视
野也随着教学平台提升而发展到新的高度。