2.1建立三大核心课程模块，聚焦当代社会需求

2.1.1设置“开放性、前瞻性”课程模块，针对“当代性”人才培养目标，以方法论引领教学,开设：当代艺术理论、现当代西方艺术思潮、材料语言与视觉呈现、新媒介艺术创作、在地实验、数码创作、创意影像、实验雕塑等课程，直面当代艺术发展，培养学生的国际视野和对话能力。

2.1.2设置“本土性、社会性”课程模块，针对“现实性”人才培养目标，传承优秀文化传统，回应社会重大命题和艺术主题，开设：文化遗产考察、传统视觉文化形态考察、新具象观念与表达、超级写实雕塑、主题性美术创作、纪念肖像创作、纪实摄影与影像创作等课程，引导学生从家国情怀与现实关怀角度讲好中国故事。

2.1.3设置“互动性、参与性”课程模块，针对“公共性”人才培养目标，以社会美育为基础，开设：美术教育学、岭南艺术教育、专业实习、田野调查与创作、公共雕塑创作、公共艺术策划、社会公共空间展示、插画文创衍生品设计、艺术品保护与修复等课程，引导学生深入社会现场，参与社会实践，服务区域经济文化建设。

2.2搭建开放教学平台，形成自主学习氛围

2.2.1搭建立体多元教学平台，实现课程课题化、教学现场化，依托“广州国家青苗画家培育计划”、广东高校版画协同育人平台、绘画综合材料与油画修复协同育人平台、岭南艺术教育协同创新发展中心等协同育人平台，与广东美术馆、华为集团、雄安新区、深圳观澜版画、雅昌文化集团等共建的27个校外实践基地，以及造型艺术、油画、版画等4个省级实验教学示范中心，完成学院教学的社会拓展。

2.2.2实现教学资源数字化，依托《油画创作》《雕塑创作》《水彩画》《版画与空间》等8门“省级精品资源共享课”，及《当代石版画创作》《实验艺术创作与研究》等7门省级示范课，开展线上线下教学，打造开放共享的教学资源体系。

2.2.3拓展专业边界，“以学生为中心”，全专业贯通基础教学，制度性跨专业选修，在进行专业及人文通识全面训练基础上，学生进入工作室开展针对性专业学习，结合学术讲座、工作坊、研讨论坛等手段开阔学生视野，形成多元思维，达成专业融合。

2.3建立学校、社会交互的教学评价体系

构建教学与展览相结合的教学质量评价创新体系，在专家听课、集体汇看、教学巡查的常规教学评价体系之外，基于美术创作、专业展览与社会反馈的有效机制，开拓以课程创作、自主创作、毕业创作为主线，通过校内展、校外实践基地展、师生教研展、社会公共空间展等多种展览形式，直面社会，接受多方检验。（图2）